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se positionner pour l’autre

Pour instruire un vote ou le choix d’une option, demandez aux membres du collège votant de formuler l’avantage qu’ils voient aux options non pour eux mais pour un de leurs pairs. Merci Adnène, qui précise « simplement se mettre dans la peau de ceux que l’on considère comme les plus vulnérables ».

Jean va nous dire en quoi l’option n.2 est adaptée à Julie.

Ce que j’aime dans cette pratique :

  • L’exercice empathique qui vous tire de vos chaussures
  • L’exercice qui renforce les interactions
  • La possibilité pour Julie de découvrir des choses et la possibilité pour jean de remettre en question ses idées sur ce qui est bon pour Julie.
  • Le fait de créer de nouvelles hypothèses plutôt que de renforcer celles qu’on avait déjà avant

Ce qu’on pourrait imaginer :

  • Demander à jean de se prononcer option par option à la place de Julie, non pas en listant les avantages mais en mettant une note de 1 à 10, 10 étant une objection massive. (Croiser avec le vote systémique)
    Comparer les notes : demander à Julie de comparer les notes projetées par jean avec les siennes et analyser les écarts
  • Demander à chacun de noter ce qu’il pense que le groupe va adopter (1), de se recentrer sur ses valeurs (2) en revisiter une scène dans laquelle il a pu les exprimer puis, enfin, de se prononcer (3).
  • Demander à chacun de noter ce qu’il pense que le groupe va adopter (1), puis de d’identifier ce qui leur plait dans ce choix collectif projeté et ce qui leur plait moins, de ne partager que les deux colonnes (plait – plait moins), sans expliciter les choix d’options.
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